幾年前颳起一陣教師分級制度的專案規劃，曾一度引起各界的重視與迴響，但這幾年來似乎看不到實際的推行與運作，不禁令人懷疑教師分級制度是否曾被討論過。

我國當前教師晉升的方式是以年資為主要機制，並搭配教師考績制度實施，但是，教師每年都能晉升本薪一級，加上教師的考績易流於形式化。以筆者的經驗來說，學校教師的考績通常都是甲等，除非規定甲乙等有一定的名額限制，學校在不得罪任何一位教師的情況下，所採行的方式通常以抽籤決定乙等人選的順序，接著逐年按照抽籤的順序來進行，這樣的方式大家一定能輪到乙等人員。

我不禁懷疑，為何努力的教師依然要輪到考績乙等的命運，而對不適任教師並未能提出相關的制衡力量，如此萬年教師之說不逕而行，這對整個教育體系的發展與終身教育學習的理念，似乎是一個極大的絆腳石！

就現在的教師基本薪資結構，完全以年資為依據，根本與教師專業無關，如此一來，造成流浪教師逐年增加，不適任教師充斥校園，教師的專業與形象早已不復從前。故建立教師分級制是一個迫切的需求，但相關的配套，的確令人腸枯思竭。

教師分級制度非僅是教師教學品質的檢核，亦非教師教學生涯的規劃，是整個教育宏觀的思考。之前的規劃與推動不了了之，未來的立法更是重重困難。然教育是整個國家發展的重心，面對遙遙無期的教師分級制果然是一個漫長的等待！