最近看完公視一系列和教育相關的紀錄片，其中對於「老師」（上集），感觸頗深。

我是一個今年七月進入學校的實習老師。在成為實習老師之前，對於時下的教育，我多是懷著批判與懷疑的態度，不論是對於教育制度或是教學現場的老師。然而進到教學現場──「班級」後，深感老師不僅是教學生而已，教師面臨著家長壓力、家庭問題、教育制度與學校風氣各方面的要求與挑戰，在感受著這些現實的同時，我也不斷想起過去我曾經如何想像一個好老師，不只是把學生教成一個應付考試的高手。

影片裡的林育聰老師上課的模樣，令人十分感動，他說：「如果你不讓學生說話，你就不會知道學生的問題在哪裡。」前兩天我上國語課，那個單元的內容是一首詩，於是我決定用一堂課的時間和學生談詩（對象是小學三年級的學生）。

當我講到押韻時，除了一個學生之外，其他人都說押韻早就學過了，於是我先問課文押的什麼韻？有哪幾個字押韻？果不其然大家都答對了，但我繼續往下問，為什麼我們找「押韻」都是找最後一個字？突然大家都安靜了。一陣子之後，開始有小朋友說出他們的看法。

每一個看法都是一種推論（例如：因為在最後一個字，所以我們要找出韻腳比較容易），但都是錯的，我才知道他們並沒有真正懂押韻。詩要押韻為的是朗讀時的悅耳，絕不是要讓後人懂得如何找出韻腳、押韻的字……
那些不過是「技術」的問題，我在乎的是學生能不能欣賞一首詩。是的，如果我們不聽學生說話，怎麼知道他們懂了沒有？怎麼知道他們怎麼思考的？

觀看影片過程，我覺得感慨的是，林育聰老師面對如此龐大的壓力（學校的、家長的、社會的），一個只想也如此認真的好老師，卻不能得到善待，還要處理這許多異樣的眼光與態度，這約莫是我佩服林老師，與對於目前老師所要擔負的處境感到無奈的主要原因吧！