美國數個學區通過投票　生命太複雜　進化論並非唯一解釋


【記者林之昊編譯】正當台灣因高中歷史暫行綱要草案引起風波的同時，太平洋彼岸的美國也因中學科學教材的問題引發各界的爭議。賓州的多福(Dover)學區將成為美國教授與進化論大異其趣的「高智慧設計論」的第一例。

據《美聯社》十一月六日的報導，威斯康辛州的葛蘭氏伯格鎮（Grantsburg）通過了提案，允許「進化論」以外的理論排入學校課程；無獨有偶的，在十二日也報導了賓州的多福學區的校委會，投票通過要求學校教授與進化論大異其趣的「高智慧設計論」 (intelligent design)。

威斯康辛州教育部(Department of Public Instruction)發言人約瑟．唐那文(Joe Donovan)表示，該州的法律規定一定要教授「進化論」，但是學校有自行規定教材準則的自由，葛蘭氏伯格鎮的議案是完全合法的。

該州葛蘭氏伯格鎮的督學瓊尼．博金(Joni Burgin)則說﹕「自然科學的教材不應該完全只限於一種理論。」在她管轄的的學區內有一千多位學生。

科學界長期以來，一直獨尊達爾文的進化論，是唯一被學校系統認可的生物起源理論，甚至受到法律的保障。在賓州多福學區通過的議案，將使該學區成為美國教授「高智慧設計論」的第一例。批評家認為，修改過的九年級生物學教材是試圖把「上帝造人」這個建立在「聖經」基礎上的創造論，隱蔽地放進公立學校。而學校通常是教授達爾文的「進化論」。因此，威斯康辛州與賓州的案例是否將成為中學教育的新趨勢，仍有待觀察。

但可以肯定的是，這兩個案例並不是僅有的，其它地區的學校也有一些努力希望採用類似的教材改編，例如，在堪薩斯州及俄亥俄州，也曾因類似提議而有過激烈爭論。

「高智慧設計論」的擁護者雖不一定都認同上帝創造論，但認為生命的組織與呈現的各種生命現象太複雜了，不可能因隨機的偶然而自行發展起來，所以生命本身就是高智慧設計者存在的證據，與進化論認為物種是自行演化發展的觀點相左。

設計論者認為，單藉由自然的淘汰或選擇，是不足以解釋自然現象與生命結構的複雜性。因此「高智慧設計論」主張高智慧的因素（intelligent causes），是造就宇宙物質與生命萬象的起源。