編按：本文作者李苑芳曾是校園裡資深的說故事媽媽。在說故事的過程中，她結交了許多的小小朋友，其中有許多孩子是其他大人眼中的「壞小孩」。苑芳跨越了這個黑色標籤，以真心去瞭解孩子真正的「內在世界」，在各方人士的鼓勵及支持下完成了《我是壞孩子？》這本書，記錄李苑芳在說故事與孩子互動過程中所呈現的心情故事，並提供一些經驗給更多有意願參與這項工作的成人們。
民國八十九年三月，李苑芳憑著一股熱情和毅力，成立了「中華民國貓頭鷹親子教育協會」，同年七月設立「貓頭鷹圖書館」，開始在各地定期培訓「貓頭鷹義工」，整合社會資源為弱勢兒童說故事。李苑芳現任「貓頭鷹圖書館」館長。
一個故事，一個希望的種籽。一個分享，一個萌芽的機會。因緣際會，《大紀元時報》將陸陸續續推出《我是壞孩子？》精彩故事，為播灑希望的種籽吹送陣陣東風。


早上，抱著幾本精挑細選的圖畫書，帶著勇士的心情，昂首闊步地走進輔導室，開始我這一生永難忘懷的經驗……


踏進鴨霸小戰士的戰場

，幾個孩子一窩蜂地擠了進去。清冷的教室剎那間被一群躍動的生命渲染得天翻地覆，自己雖然已有多年在信誼幼兒圖書館說故事的經驗，但那畢竟是「非常溫室」的現場啊！而今所面對的居然是一張張「要你好看」的搗蛋臉，環顧四周又陣列著一排排的玩具，內心著實不安起來。

果然，我還沒坐好位子，一個枕頭就「咻」的一聲，打中了一個正在把玩著金剛戰士的孩子。

「你幹嘛打我？」

「打你怎樣！」

一個緊緊地抱住金剛戰士，另一個握緊雙拳一副蓄勢待發的樣子！眼看著場面即將失控，我連忙起身拉住這兩位劍拔弩張的戰士。

「你們都好想玩它，是嗎？」兩個人猛點著頭。

「可是金剛戰士只有一個？」

「我先拿到的！」

「那又怎樣！」他手插著腰，顯然也是個非常的「鴨霸」的小孩。

「你也好想玩，對不對？」

「對啊！借人家玩一下又不會怎樣，小氣鬼！」

「小鬼氣又怎樣？我就是不給你玩，哼！」一個轉身，立刻躲到輔導室的角落去，獨自把玩起戰利品來了；留下另一個兩手空空、血脈賁張的孩子。

「我先來講故事給你聽，好嗎？」我蹲下來撫著他的肩膀，一副與他一國的樣子。


撒開我的故事網

「這個故事很好聽喔，我們到那兒去坐，我拿圖畫書給你看，好不好。」他停在原地，眼珠子轉呀轉著考量，我輕拍著他的背，暗示著「另闢疆土」的策略；他遲疑了好一會兒，終於帶著一臉不屑的表情，一邊跟著我走，一邊狠狠地瞪著那個占領者。

我立刻把握住這個機會，不疾不徐地撒開我的故事網；剛開始我的魚網只是淺淺地牽引住眼前的一、兩個小孩，但是隨著故事情節的發展，故事網愈布愈深、愈放愈遠，那些背對著我們正在玩玩具的孩子們，一次、兩次不斷地回過頭來看看我們；最後在我那高低起伏並略帶神秘的音調下，逐漸地全都靠了過來；專注的眼神、沈醉的表情，一一浮現在他們的臉上，而下課鐘聲也在這時響起。

「好好聽喔！」一個孩子低聲地歎息著說。

誰說行為偏差的孩子，就沒辦法專心？

也許是他們專心的時間不夠長，但是大人是否曾經專心地聽完他們所說的話呢？

「下星期還要來聽故事嗎？」我低下頭看著他們。

「要，要啊！」一點也不掩飾的熱情，慷慨地回報過來。我握著那熱熱的小手，忍不住地說聲「謝謝！」今天，他們終於接受我了！



故事拉序曲 友誼譜樂章

「做他們的朋友」的計畫，看起來好像已經成功的跨出第一步了。我期待將來「故事」可以成為我們之間不變的序曲，而「友誼」應該是我們即將共同演奏出的樂章！雖然，我並不清楚該在樂譜前填上什麼樣的調號，會比較好；但是，我相信只要我留意地聆聽每個小節所發展出的語言，在適當的位置前面機動性的加上個臨時的「＃」記號或是「b」記號，應該就能譜出一首首貼近人心的旋律了！