台大經濟系教授駱明慶研究發現，在台大學生之間，存在明顯的城鄉差距；來自台北縣市及各省轄市者，遠比鄉下偏遠地區為多。台北市大安區的台大學生比例，居然是台東縣的三十幾倍；前者僅是台北市的一個區而已，後者卻是整個縣，彼此相差懸殊，令人印象深刻。我想，不僅台大，整個大學入學都存在著明顯的城鄉差距；學測英文成績呈現雙峰，城鄉學生之間，英文分數落差很大。

多年前，政府就強調「縮短城鄉差距」；只是，改善相當有限。我從偏遠地區小學畢業，教學資源相當匱乏，連圖書館（室）都沒有；現在，許多偏遠學校依舊資源不足，和都會學校相比，有不少的落差。有些瓶頸亟待改善，包含：學校軟、硬體設備不夠、教師流動率高、學生學習成就低落等。當中，大多是存在已久的現象；長期以來，已有很多學生受到影響，政府要正視此一問題，並設法積極改善。

日前，在全國教育發展委員會中，「弱勢族群教育」就是主要議題之一。重視問題、討論對策，開始著手處理，值得肯定；但是，除了「坐而言」之外，也必須「起而行」。民國八十三年起，教育部推動「教育優先區計劃」，每年編列二、三十億的預算，用來改善城鄉差距。這樣的額度，要全面改善並不夠，按理說，還要更投入才對；然而，經費不增反減、逐年縮水。今年經費只有七億，大約是原先的三分之一；明年減為三億，更是嚴重不足。每況愈下，弱勢者如何翻身？

民間團體發起、設立「史懷哲教師獎」，今年是第一屆，用來鼓勵偏遠地區的教師（教育），有助於改善城鄉差距。民間尚能主動關懷，政府不可不積極。因為，照顧偏遠弱勢，縮短城鄉差距，使教育均衡發展，乃政府職責所在；但願，在全國教育發展委員會中討論的結果，政府能夠儘快將它落實。