最近看了幾則新聞，深覺世事無常。「時過」未必「境遷」，境雖遷而時猶未過者，所在多是。

幾年前家長趨之若鶩的美語幼稚園，如今傳出專家痛心的反對聲音，指陳孩子不熟稔本國母語、與同齡學童乃至生活格格不入。而早先獲得學者與教師強烈認同的「建構式數學」，歷經教師父母不知如何教導、學生計算能力低落的打擊之後，如今珠算風潮與心算補習班再度湧現。

有趣的是當教育當局傳出要把「九九乘法」重新納入九年一貫課程時，又有不少老師力擁「建構式數學」，而向教育部提出抗議，真令學生與家長無所適從，不得不對政策變化心生感慨。

看到最近李遠哲屢被提名檢討教改的新聞，不禁想起當初他為台灣教育與科學大聲疾呼，普受朝野信任的隆譽。弔詭的歷史不斷重演的事實是：讓老是批評時政、振振有辭的人上位後，未必能把事務治理得好。

古時的王安石與蘇軾、如今的「執政者」與「在野黨」、以及「教育改革派」與「恢復聯考派」，皆是有鑑於前人缺失與流弊，而提出矯正之方。然而大聲疾呼者有之，重點的要求總是那幾項：考試公平、教學正常，以及提昇學生競爭力。難道這些真有這麼難嗎？

當七十九年次的學童歷經了九次課程大地震之後，難道我們的教育仍然如江河日下？難道更加自由的生氣與多元蓬勃的教材，不是以往教育求之不得的進步嗎？

人們嘗試了又嘗試，總想研究出最好的途徑，超越前代的疏失。然而生而為人，就是注定從不完美朝向完美前進，這意味著我們永遠有補救的空間與必要。

世代快速成長與環境變遷，使得制度代謝的週期與循環加快，不斷有新發展。於是我們看到尖端科技參照了古代哲理的言論，醫學上對於古文明醫療的土法奇效提出報告，肯定其為優秀的治療方法。

人們以為已經過氣或摒棄的觀念，隨時可能回鍋翻身。或許如今備受打壓的人，會是百年後的英雄。然而身陷在當前搖擺不定變革風暴的我們，最好的方式還是反求諸己。

換個方向想，能夠同時熟悉珠、心算與建構式數學、經歷錯誤的美語教育而能再珍惜華語的學習，不也都是可貴的經驗嗎？畢竟反省改進而非抱怨怪罪，才是強化自我、邁向進步的不二法門呀。