聽見多姿多彩甜蜜語言，聽見孩子生命與心靈的真摯情感！


充滿孩子歡笑嬉戲聲的教室裡，偶爾會出現「淒厲」的哭聲，像是遭受天大委屈似的，一股腦地把生氣與難過的情緒全哭了出來。站在角落大哭的美琪，應該是在剛剛的推擠當中撞到櫃子，一隻手按著碰撞到的頭，一隻手擦拭著止不住的鼻涕眼淚。「肇事者」文龍則早就不知道溜到哪裡去了。


用生命的力道在哭

我走上前去看看美琪頭上的傷有無大礙，以及慢慢安慰她，聽她說完事情的經過。美琪的「哭」，在學校裡頭是很有名的，會持續很長一段時間，停不下來，這應該跟家庭的境遇有很大的關係。陪在她身邊，我想即使哭得再久，美琪總會有停下來的時候，擦擦眼淚繼續「生活」。我在想，她是用一種生命的「力道」在哭的。

走出教室，在穿堂轉角看見文龍。他露出前排牙齒傻笑，像是知道自己做錯事一樣。同樣地，文龍的調皮搗蛋，在學校裡也是出了名的。若要用個什麼話來形容，他就像台語裡說孩子是「野馬」一樣，看到他的時候，總是在奔跑玩耍。

我走到他身旁蹲了下來，問他：「你知道我要找你做什麼嗎？」文龍搖搖頭繼續傻笑。不過我猜，他心裡頭是清楚的，我一定是要他去跟美琪說句對不起，然後握握手說：「我下次不會這樣了。」不過這一次，大概要出乎他意料之外了。


為什麼一直跟著我

「你在學校喜歡跟誰玩？」我問著文龍。他考慮了一下，說出了一大堆我認識和我不認識的小孩的名字。

「那你不喜歡跟誰玩？」我接著問。他回答說：「我不喜歡跟女生玩。」正當我在盤算嘴裡的下一句話時，一個孩子從旁衝了過去，叫了文龍的名字，像是要帶他去做件新奇事一樣興奮。文龍回頭說：「老師，等我一下，我馬上回來。」我「信以為真」地坐在穿堂等了三分鐘，想到他一定是忘記了，而跟著來到操場找他。

果然，文龍在操場邊看著其他孩子踢球，看得出神了。我悄悄走到身旁，蹲下對他說：「我剛剛在那裡等你，你是不是忘記了？」文龍這下子更尷尬了，全身扭捏成一團，笑著問我說：「你為什麼一直跟著我？」我猜他現在心裡想的，轉成大人的說法是：「趕快『處罰』我吧，停止這種不知道下一步會怎麼樣的『凌遲』吧！」


溫柔說清想說的話

我說：「我很喜歡你，很想很想跟你說話呀！」文龍邊笑邊扭著自己的褲子，害羞得不敢抬起頭。「你很喜歡跟其他小朋友玩，對不對？」文龍點點頭。

「可是，你剛剛把美琪弄哭了。」文龍接著我的話說：「是她先打我的。」

「我知道你想跟她玩，可是她不聽你的，所以你推她，才不小心害她撞到頭，對不對？」文龍很小聲很小聲的從嘴裡擠出了一個字：「嗯」。

「可是我剛剛也想跟你說話，可是我沒有推你啊！」「如果我剛剛打你，你還會不會聽我說話？」我不顧眼前這個孩子只有八歲的年紀，只顧著溫柔地說清楚我想說的話。

「有！你剛剛有打我！」我笑了笑，知道他要逗我開心，我繼續說：「沒有啦，我記得我沒有打你！」然後深怕他沒感受到我的「深情」，繼續補充說著：「我那麼喜歡你，我怎麼會打你。」


誠懇傾聽別人的心

「我每天都來找你講話，好不好？」我帶著所有的誠意問他，畢竟，這是一項無理的要求。

「老師你每天都會在『支點教室』嗎？」我點點頭回應。

「那我每天去找你！」我們兩人相視而笑。然後，我搭著他的肩膀，像哥兒們一樣繼續看球。然後，我在猜他會不會每天來找我「說話」。

聽話的孩子，不是乖乖坐在椅子上，雙手插在後頭腰際，兩腳併攏，人在這裡、心在「神遊」的那種模樣。聽話的孩子，是要能聽見別人的「心」，還有著一種帶著「誠意」要聽人說話的「心」。在孩子周遭的大人，要學著更「聽話」，聽見多姿多彩甜蜜語言，聽見孩子生命與心靈的真摯情感！

（轉載自《人本教育電子報》）


註:南投縣中正國小位於布農部落，是一個學生多為原住民的學校。在「支點教室」裡，補救教學、社團活動、駐站服務、開辦父母成長團體、培訓義工、專業諮商輔導、家庭重建，都是人本教育基金會想為孩子架起的支點。