第五週

持續前面工作，但降低限額。面對體罰額滿之後孩子的犯錯，除了與他研究解決方案之外，再加上要他一起研究犯錯原因。與他研究犯錯原因是一個細緻的工作，必須仔細引導他自我剖析，包括外在有形的因素和內在心理的因素。然後再引導他自己找尋改錯的方法，盡量少做建議，少訓話。

在這兒，重要的觀念是，要追究出犯錯的原因才能幫助孩子改錯，體罰或任何懲罰都是在掩飾問題，而不是解決問題。

例如孩子交不出作業，可能的原因之一是無法抵抗電視的誘惑，打罵可使他離開電視，但未必能讓他接近功課，結果就是坐在桌前神遊太虛，仍然無法做好功課。所以，引導他面對自己的問題，進而找到解決的辦法，才是根本之道。


第六週

完全停止體罰，全力表揚優點，對於任何犯錯行為，完全採用談話方式，不必在意結果。時間多，就多談，時間少，就少談。學校老師可能沒有時間跟每一個犯錯的學生談，可以採取團體協談方式，或先選出某些學生談，另一些照顧不及就算了。

在這兒，重要的觀念是，孩子本來就會犯錯，犯錯之後本來就無法立即改正。容許、接受、包容孩子的錯，是教育工作的大前題。一旦採用強制手段，我們就離開了教育。


第七、八週

無論如何，請再堅持兩週，同時思考研究教育的真諦。

以上是一個八週的計畫，我們不想在本文中描述這八週中孩子將有的進步，和師生或親子關係的改善，這些可預見的驚人效果只要試行就會發現的。理由很簡單，因為在這八週裡，我們一方面由忽視問題逐步走向解決問題，另一方面，由否定孩子逐步走向肯定孩子。孩子只要感受到受肯定，就會發揮他向上向善的本能；問題只要被重視（而不是用體罰一掌帶過），就一定會被孩子與我們合力解決。

親愛的朋友，我們提供了計畫和步驟，但並不擬定細部的做法（例如與孩子談話的實質內容），那些，是要由您及您的孩子或學生共同創造的。我們相信您，正如我們相信，凡是「人」，都有無窮的潛能！

現在只剩下一個問題，那就是，您願意去試一試嗎？