「園長好！」「叔叔早！」與園長徐伴麗小姐前往辦公室途中，碰到下課的小朋友們，遠遠傳來此起彼落的問好聲。受寵若驚的我趕緊說：「小朋友好！」有的小男生還故意拉高嗓門，以表現他抖擻的精神。看到這群可愛、充滿活力的小寶貝，我不禁想著，能夠每天與小朋友在一起，真是幸福無比…。


自由的童年 幼教萌芽

史丹福幼兒園園長徐伴麗，自幼即在開放的家庭環境裡長大。在民風保守的民初年代，當一般人還在私塾唸書時，其祖父母即分別就學於上海聖約翰大學、中西女中教會學校，提早接受西式教育。父親承襲開放自由的家風，對於小孩子的教育抱持著信任的態度。徐小姐回憶說：「我覺得真的很幸運，從小父母就不是填鴨式的教育。幼年時期就有這樣的環境，可以依照自己的興趣選擇自己喜歡的東西來念。」因此小時候就學習了音樂、游泳等等，不是為了考試，也不是父母的期待，單純是興趣。

由於對音樂的喜好，大學讀的就是音樂系，畢業後也曾經是個鋼琴老師。為何會成立幼兒園走上「幼教」的路？徐小姐表示大學期間經常到育幼院做輔導，發覺一般學校通常只是在做知識的灌輸，小朋友根本沒有選擇的權利與自由。這與自己幼年的成長經驗相去甚遠，她實在不忍心看到小小心靈就得背負如此沈重的壓力！就這樣萌生了往後從事幼教的種子。

後來之所以有機會讓這顆種子萌芽，是留學加拿大從事幼教短期進修觀摩，親身感受到上課也可以輕鬆活潑，學習也可以生活化…。小朋友臉上洋溢著歡笑，才真正代表了教學的成果！

這不禁讓她思索著：台灣的小朋友是不是也可以如此快樂的學習呢？美加之行不僅奠定徐小姐幼教的基礎，更激發她決定為台灣小朋友打造一個更人性化的學習空間的雄心壯志。


與家長溝通 建立共識

直覺上從事幼教，就是把小朋友教好就可以。但是史丹福在彰化和美創校之後，發覺與家長溝通反而是首要工作。「很多人都是當了父親，才開始學習當個好父親。因此除了教小朋友外，我們也得與家長溝通，讓家長知道怎樣才是好爸爸、好媽媽。」剛開始有些家長多所懷疑，會不明究裡的要求這個、要求那個；或者說我以前怎樣怎樣…。「家長受教育的年代跟現在比起來，有著相當大的差異。萬一以過去錯誤的受教經驗，來影響現代正確的教學，然後叫接受不當教導的小朋友去面對未來，那會是怎樣的情況？」徐小姐呼籲所有家長務必仔細評估，哪個學校才是真正為小朋友著想，然後信任專業，信任學校。

徐小姐表示，一般幼兒園很少有「視聽室」。史丹福當初規劃視聽室，不單純是為了讓小朋友有一個觀賞與表演的舞台而已；事實上，史丹福也在這裡以座談會的方式，與家長做雙向的溝通以及觀念的探討。為了讓家長心無旁騖，史丹福還會負責照顧小朋友，讓家長放心參加座談。經過多次溝通參觀，大家也終於了解：家長的關心配合，也是小孩快樂成長的關鍵。與家長互動良好，是辦學成功的要件之一。史丹福踏穩了第一步，然後更進一步地讓理想落實。


寶貝是主角 自主學習

現代家庭小朋友少，爸爸媽媽都是「惜命命」。很多小朋友第一天來上課都是第一次離開父母，不是號啕大哭，就是抱著爸媽不肯放手！「您一定要捨得，不用擔心，學校會照顧得很好。」徐小姐甚至表示：「狠得下心，小孩子才能真正在這裡獨立成長。」

史丹福當然了解每個小朋友都是寶貝，因此上課內容就以小朋友為主角來設計。例如，星期一的第一堂課，是假日經驗的分享，小朋友試著表達週末假期出去遊玩的快樂故事；老師也會根據情況配合著說：「你好棒喔，爸爸媽媽帶你去這麼好玩的地方！」或「阿公阿嬤對你好好喔！」親切的互動縮短彼此距離，小朋友也在學習表達的過程中訓練膽識。

另外，星期六是「寶貝日」，沒有安排正式課程，小朋友各自帶著自己喜歡的玩具來學校，一方面請小朋友自己報告玩具的由來或喜歡的理由，也一起與其他小朋友分享玩具。「互通有無」讓小朋友養成更開放的心胸。看到小朋友興高采烈的準備玩具期待著寶貝日的到來，就可以想見寶貝日是多麼的受到歡迎。改變傳統以老師為主導的教學方式，換個角度讓老師扮演啟發學習的「觸媒催化劑」，小朋友反而可以學得更起勁，更能發揮自己的特色與潛力。


教育恆久遠 堅持理想

面對經濟不景氣，家長的荷包變薄了，教育支出也跟著縮水。史丹福當然也感受得到，只是在這種情形下，史丹福能做的反而是更應該兢兢業業做好本份的工作，讓家長覺得「值回票價」。教育對學校與家長而言，都是長期的投資；教育理想與品質，無論如何也不能有所馬虎打折。
小朋友是未來的希望，再苦，也得給小朋友最好的教育環境。史丹福在景氣蕭條中毅然繼續投資興建第二教學大樓，成立國小學童課後輔導班，以便讓史丹福畢業的小朋友能回娘家，延續良好的學習環境。

徐小姐說史丹福沒有選擇加盟或連鎖，雖然成本會比較高，也要花比較長的時間摸索與打開知名度。但是「單打獨鬥」的史丹福，反而因為沒有束縛而有了自由揮灑的空間！面對不可知的未來，即使幼教還有一段艱苦的路要走，史丹福依舊賣力的創造自己的風格。


珍惜童年 快樂成長

參觀過幾個國內的著名幼稚園以及透過一些家長的反應，徐伴麗表示，目前台灣幼教的最大問題在於有些幼稚園還是把本身定位為「小學先修班」。越級學習的結果，往往是揠苗助長，打擊信心。有的則是當作才藝班、補習班，十八般武藝通通倒給你，只是「多才多藝，藝不成」，小小腦袋怎麼裝得下那麼多東西？

有不少家長都抱著「孩子，你不能輸在起跑點上」的觀念，早早把小朋友送到幼兒園，期待得到更多的知識與技能。可是，大人的期待會是小寶貝的需要嗎？

徐小姐一再強調「幼教」絕不會是只有「教」而已，所以，除了力行「生活即是學習，遊戲也是學習」的理念外，「機會教育」更是不可錯過的活教材。如聖誕節報佳音、萬聖節化妝舞會、畢業典禮的表演、母親節做愛心項鍊、帶小朋友到超級市場買東西…；還有邀請家長共同參與的兒童節、母親節園遊會、跳蚤市場等等。透過實際參與，不僅讓小朋友深刻了解活動的意義，許多家長也表示，配合動手動腳找材料以及親子同樂，彷彿讓自己再過一次童年－「返老還童」的童年。

童年只有一次。小朋友本來就應該是無憂無慮的擁有一顆赤子心。「在史丹福開放而無壓力的環境裡，有老師家長的關心，小朋友可以自然學習，快樂成長。」徐伴麗信心滿滿的表示。



和樂融融一家親

為什麼有些家長不辭辛苦把小孩從都市送到鄉下的史丹福就讀？還有一些人寧可放棄高薪的工作投入史丹福的幼教列車？史丹福有什麼魅力？它如何創造出「皆大歡喜」的氣氛？我們來聽聽家長老師的心聲。

Jordan的媽媽原本是和美國小老師。即使舉家遷到彰化市，依然選擇史丹福，每天自己來回接送。「只要小朋友能快快樂樂的上學，每天辛苦一點無所謂。
」
看到小朋友星期五還沒到就高高興興的準備自己心愛的玩具，期待著「寶貝日」的到來，有位家長感嘆的說：「當初我們唸書時怎麼沒有這樣的好日子呢？恨不得童年重新來過。」

有一天，Tina老師跌倒了。聽到尖叫聲，小朋友放下手邊的積木，跑過來問怎麼啦？突然有位小女孩冒出了一句：「痛痛嗎？沒關係，親一下就好了！」Tina老師說：「這也是我常用來安慰小朋友的。現在，他們也用這種方式來關心我。」

「即使是最麻煩的孩子，都有其可愛的一面。」Lydia老師表示，看到孩子們稚氣可人、天真爛漫的笑容，再苦再累都讓人感到相當欣慰。

「每次來接小孩，無論風和日麗或是颳風下雨，老師都是親手把小朋友交到我手上，令人倍感窩心。」接過小朋友的手，家長滿心喜悅的說：「謝謝！」


用心辦學 關懷師生

在鄉下地區辦幼教，第一個難題便是合格的幼教師資並不好找。「聽到要來和美上班，彷彿是發配邊疆，沒人願意來。」即使如此，徐小姐還是排除萬難，堅持以人品為重，還得有愛心耐心，甄試時彷彿在做「身家調查」，只因為史丹福要給小朋最好的師資。

「好的老師仍然必須不斷的進修。」徐小姐認為兒童教育是件需要專注及充滿創意的工作，為了讓老師能愉快的勝任教學工作，史丹福經常利用週末進行教學品質的充實，如幼兒行為輔導技巧、教案設計、教材選擇等。精挑細選適任老師後，再輔以良好的在職進修。

徐小姐的期待是：「讓史丹福的老師覺得自己是一流的、與眾不同的，更以身為史丹福人為榮。」

另外，提供安全的學習環境是史丹福給小朋友的另一項承諾。除了建校時充分考慮的安全設計外，無微不至的關懷也讓人倍感窩心。例如每班只有二十個學生，配置兩個老師（是專業老師，不是蜻蜓點水似的弄個保育人員而已）。「你不曉得小朋友下一刻會做什麼，隨時隨地都會有危險發生，因此我們用兩個老師來關照班上的小朋友。」還有將清潔消毒地板列為每日例行工作，也讓學生有了衛生的環境。地板就像小朋友的天地，再怎麼打滾也沒關係！

從接洽訪談的過程中，可以深深感受得到徐園長事前周詳的準備。相信徐小姐「用心辦學，積極做好每一件事的精神」，史丹福的家長、小朋友一定也能體會得到。徐小姐表示，聽到即將畢業的小朋友說：「我為什麼不能繼續在史丹福念國小？」「我要在史丹福念很久很久…」那種受到肯定的喜悅，讓她覺得再多的付出也值得！對於全心投入史丹福的徐伴麗來說，這不就是最溫馨的回報嗎？

能在史丹福作育英才是一種幸福，在史丹福學習的小朋友一樣也沈浸在幸福之中。


文化下鄉 開路先鋒

史丹福成立之初總公司設在台中市。董事會原本計畫以台中地區為設校地點的考量範圍，畢竟都會區對幼教有比較普遍的認識與需要。徐小姐說：「現在城鄉所得差距不大，但是在文化建設、教育環境上，卻有天壤之別。」整個教育學習體系裡，就屬幼教最重要，是紮根的工作；可是又是最容易被疏忽的一環。相對於大都會的幼兒園早如雨後春筍般的到處林立，鄉下幼教更需要有人來關心。「做，就要在最有需要的地方做。」

史丹福因此棄都市而就鄉村，因緣際會的選擇了彰化縣和美鎮－一個緊臨彰濱工業區的濱海小鎮做為創校地點。「這樣的選擇，當然是有風險的，只是幼教不是以營利為主要考量。先當種子，做開路先鋒。」徐小姐希望真正的幼教能在這文化沙漠上開花結果，讓史丹福成為孕育民族幼苗的綠洲。