9月5日報載桃園縣平鎮東安國小一則故事，謂「部份老師怕替學校代收註冊費時收到偽鈔，要求學童在繳交的紙鈔上都寫自己的名字」。這項做法引起家長不滿，認為該行為有毀損國幣之嫌，而校方且是公然「教壞囝仔」。此外，中央銀行獲悉此事後也認定老師做法絕對是錯誤示範，將立刻去函糾正。


鈔票簽名為那樁？

在鈔票上簽名是否「毀損國幣」、甚至於違法，還有待查考。不過，此事件的重點應不在這一方面，而是國小老師為何有此舉措？緣由是這樣的：「坊間偽鈔流通很厲害，學生註冊費由老師代收，經手的紙鈔數量不少，學校沒提供偽鈔辨識筆，老師在收費時壓力很大，很擔心收到偽鈔。」於是想到在鈔票上簽名這個妙方，屆時出事有確實證據，狡賴不得！

該校校長補充說，老師代收學生註冊費是單純服務性質，過去確有老師收到偽鈔而賠錢，實在說不過去，乃有該變通作法。也許讀者會說，學校購置偽鈔辨識機或由專人收取註冊費不就解決了嗎？如果這麼容易，我不相信該校會想不到，也許是成本太高或有其他苦衷，否則不至於如此壓榨老師們吧！

聰明的讀者們，如果你是那些非得擔任代收註冊費的老師之一，除了在鈔票上註記外，有什麼好點子嗎？那些生氣的家長們何妨易位而處替老師們想想呢？如此或許會有幾分體諒吧！

巧的是，就在不久前我曾聽聞國小裏師生間關於處理偽鈔的故事，老師請教學生收到偽鈔怎麼辦？學生們七嘴八舌發表高見，竟然都圍繞在「如何將偽鈔再轉手」，亦即將損失轉由別的倒霉鬼承擔這個目標。

明明已經知道是「假」鈔，還要再去「騙」人家，而且臉不紅、氣不喘，一副心安理得，甚至於覺得用得掉是「有辦法」的聰明者呢！小小年紀就有這種不老實的心態，能不令人感嘆？是天生如此，還是後天學來的？應該是後者才是，這樣子的不誠實、甚至於欺騙已習以為常，正是社會沈淪的關鍵因素。


鈔票簽名為那樁？

回過頭再看偽鈔課題，偽鈔的愈見普遍也赤裸裸地反映出「誠信」沈淪程度之一斑。鈔票是什麼？「錢」是也！用以「換」得或「買到」自己想要的東西，這是最簡單的解釋方式。為什麼當前的「紙鈔」具有如此神奇功能？表面上是「法律」賦與的，而其「本質」則是它所擁有的「購買力」，究其根本，代表的是人所想要的東西之主客觀價值，紙鈔的面值理當等於「東西的實質」，所隱含的意義是「信用」或「誠信」。一旦面值無法反映實值，紙鈔就逐漸不被接受，所謂的「通貨膨脹」就是這種情況，而偽鈔的大量出現就會演成此現象。

要讓紙鈔的面值等於實值，本來就是一項艱鉅任務，當前是由央行負責。由於科技愈進步，物種愈來愈多，產品的產量增加得愈快，交易也愈見複雜，以誠信之心來管控鈔票量本就不易，再加上偽鈔大量出現，當然更混亂。人心變壞、誠信沈淪是根源，不根除此病症，再多的治標方案、製鈔技術及法律懲罰都會是徒勞的！